Sakprosa i skolen

I bakgrunn av dagens forelesning vil jeg reflektere over hva sakprosa er, hvordan bruke sakprosa i skolen og ikke minst hvorfor.

Sakprosa er som mange enkelt definerer det som, ikke skjønnlitteratur. Sakprosa er saklig, men kan ha innslag av fiktive virkemidler.  Ofte skal man i sakprosatekster kunne argumentere og begrunne påstandene sine saklig.

Vi har mange ulike sakprosasjangere, som for eksempel:

-          Essay

-          Artikkel

-          Blogg

-          Kåseri

-          Leserinnlegg

-          Biografi

-          Fagbøker

-          Oppskrifter

-          Bruksanvisninger

-          Intervju

-          Reportasje

-          Taler

-          Rapport

-          Referat

-          Tabeller

-          Arbeidskrav i norsk

For meg blir sakprosarekster tekster som gir meg faktakunnskaper om et emne, og holder seg til saken. Ikke som skjønnlitterære tekster, hvor jeg drømmer meg bort i fine naturskildringer og lignende.

Hvordan kan jeg som lærer bruke sakprosa i skolen, på en måte som fenger elevene? Vi har mange eksempler på oppgaver hvor elevene skriver et kåseri om et emne, eller skriver et leserinnlegg om noe som opptar dem. Hvorfor ikke gjøre noe mer ut av sakprosa? Elevene bør ha glede av å skrive sakprosa, og som lærer er det min oppgave å legge til rette for det. Jeg kunne tenkt meg at elevene for eksempel kunne intervjuet lokalkjendiser i kommunen de bor i. Enn et kunstig intervju med en medelev. Det MÅ ikke være en lokalkjendis heller, men en som er utenfor skolesektoren. Elevene kan få i oppgave om å intervjue ansatte i yrker de interesserer seg for. Det kan være alt fra advokater til den snille damen bak kassa på nærbutikken. På den måten får de innsikt i hvordan det er å jobbe innenfor aktuelle yrker, samt trening på å både lage intervju, utføre og senere bearbeide den.

En annen oppgave kan for eksempel være å ”leke” litt journalist. Ta for seg en sak som foregår på skolen, undersøke dette nærmere. Få til for eksempel intervju med de som er innblandet og i bakgrunn av det skrive en avisartikkel, som man kan trykke i en eventuell skoleavis. Det kan være saker som dårlig kantine, oppussing? Elevene kan da intervjue medelever, høre med kantinearbeiderne om forholdet i kantina. Videre også intervjuet rektor og høre hva han/hun synes om en eventuell oppussing.

Det er mange måter å tilnærme seg sakprosa på i skolen, men HVORFOR er det så viktig med sakprosa i skolen? I kunnskapsløftet 2006 er det 2 argumenter for sakprosa i skolen:

-          At man skal lese sakprosa for å få innblikk i den norske kulturarven.

-          Ved å lese sakprosa, blir man også flinkere til å skrive sakprosa, da man får innsikt i ulike tekster.

Dette er gode argumenter for sakprosa i skolen, men det er for øvrig viktig at hver enkelt lærer har et bredt utvalg av sakprosatekster som hun/han kan legge fram for elevene. For at elevene skal få innblikk i den norske kulturarven gjennom sakprosa krever det at læreren legger fram sakprosatekster fra ulike epoker, eller hjelper elevene med å finne de fram. Derfor er tilgjengelighet viktig her. Landslaget for norskundervisning LNU, har utarbeidet en hefte med ulike sakprosatekster som de mener er gode. Dette kan være til inspirasjon for mange lærereJ